人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《觀察物體（三）》教案（五）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》人教版五年級下冊 教材第2頁例1、例2的內(nèi)容。及練習(xí)一2、3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)給出的從一個方向看到的圖形，用給定數(shù)量的小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，讓學(xué)生體會可能有不同的擺法。

　　2．能根據(jù)給出的從三個方向看到的形狀圖，用小正方體擺出相應(yīng)的幾何組合體，體會有些擺法的確定性。

　　3．通過用小正方體拼搭幾何組合體的活動，經(jīng)歷觀察、操作、想象、猜測、分析和推理等過程，積累活動經(jīng)驗，提高學(xué)生的空間想象和推理能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗，并通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。而本單元在此基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)計觀察和拼搭等活動，為自己和學(xué)生準(zhǔn)備好教具與學(xué)具。同時在進(jìn)行觀察和拼搭的活動中，要注意讓學(xué)生真正地、充分地進(jìn)行活動和交流。因為只有在活動的過程中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析和推理等過程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。切不可讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動和回答來代替每一位學(xué)生的親自動手、親自體驗和親自思考。要鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)

　　教學(xué)重點：根據(jù)看到的平面圖形按要求擺出相應(yīng)的幾何組合體。

　　教學(xué)難點：借助空間想象還原幾何組合體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，正方體教具，小正方體學(xué)具。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）情景激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們都玩過積木嗎？現(xiàn)在和老師一起來搭一搭積木（用積木擺了一個幾何組合體，）觀察這個幾何組合體，你知道下面的三個圖形分別是從什么方向看到的嗎？（出示課件找生回答）

　　這一節(jié)課我們來繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘。（板書課題）

　　（設(shè)計意圖：把練習(xí)一的第一題在這里以動態(tài)形式出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

　　（二）自主活動，探究新知

　　1．根據(jù)一個面擺放，體會擺法的多樣性。

　　（1）出示探究內(nèi)容，明確探究要求。

　　師：同學(xué)們，剛才我們用眼觀察了一組幾何組合體，想不想親自動手?jǐn)[一擺呀？別著急，讓我們來看一看大屏幕，看題中給提出了什么要求。（出示課件例1）