師：做完這組題，你對計算器的使用有什么新的想法？

　　[小結]靈活選擇合適的計算方法，才能幫助自己又快、又正確地解決問題。

　　師：(指著課題)我們再間間自己。我會用計算器了嗎？

　　[設計意圖]這是教材內容中沒有的，之所以要補充這個環節，目的是要讓學生明白雖然有了先進的計算工具，還要將它和口算、筆算相結合，充分發揮各種算法的優勢。

　　第四環節：積極探索、善于動腦一享受借助計算器而超越計算器的快慰

　　出示挑戰題目：

　　111111111×11111111=

　　師：遇到了什么問題？ 原來計算器的顯示屏是有限的，計算器解決不了，怎么辦？ 靠我們的大腦，想想看，有什么好辦法？

　　教師組織學生小組進行討論研究，仔細觀察，探索其中的規律。

　　1x 1=1

　　11x 11=121

　　111x111=12321

　　1111x1111=1234321

　　11111X 11111-123454321

　　111111X 11111121345654321

　　1111111X 111111234567654321

　　11111111X 1111113-56787654321

　　111111111x111111111=12345678987654321