一、創設情境，導入新課。

　　1.同學們，喜歡聽故事嗎？老師給大家帶來了一個猴媽媽和猴寶寶的故事。

　　(一只猴媽媽給一只猴寶寶分桃子，上午給他3個，下午給他4個。猴寶寶說：“媽媽，上午再多一點，好嗎？”猴媽媽說：“好，上午給你4個，下午給你3個。”)聽完故事，你想說些什么？

　　2.結合學生發言，教師板書：3+4=4+3。 觀察這一等式，你有什么發現？

　　生1：交換兩個加數的位置和不變。

　　生2：交換3和4的位置和不變。

　　3．比較這兩個結論，你想說些什么？

　　生：交換3和4的位置和不變。給出的結論只代表了一個特例，交換兩個加數的位置和不變。給出的結論能代表許多情況。

　　師：的確，僅憑一個特例就得出“交換兩個加數的位置和不變”這樣的結論，似乎草率了點。但我們不妨把這一結論當作一個猜想，既然是猜想，那么我們還得--驗證。

　　二、猜想驗證，探索規律。

　　1．驗證猜想，怎么驗證呢？

　　生：我覺得可以再舉一些這樣的例子？比如再列一些加法算式，然后交換加數的位置，看看和是不是跟原來一樣。