教學過程：

　　一、直接導入

　　今天老師和大家共同學習乘法分配律。

　　二、創(chuàng)設情境，初感規(guī)律

　　1、二年級六一表演的時候，三班和二班合演了一個節(jié)目，三班有8人參加，二班有4人參加，每套服裝25元，這個節(jié)目共需要多少服裝費？

　　（1）學生嘗試解決（教師巡視，尋找不同的解決方法）

　　（2）交流反饋：（每個算式先算什么？每步表示的意義是什么？）

　　設想：分步計算      （8+4）×25      8×25+4×25

　　追問：這幾種算法有什么相同點和不同點？(引導學生說出10個35相加分成了8個35和4個35相加)

　　總結(jié)：這兩種算法雖然思路不同，但計算結(jié)果怎樣？這兩個算式是否可用等號連接？（板書：（8+4）×35 = 8×35+4×35）請學生分析一下： 25×（8+4） 與 8×25+4×25是否相等？哪種方法更簡單？

　　老師也找到一些這樣的算式，請分組幫老師驗證它們是否正確？