青少年學(xué)生健康良好性格的養(yǎng)成，主要在于適當(dāng)?shù)募彝ソ逃�和學(xué)校教育，這既是孩子性格的養(yǎng)成地，也是性格引導(dǎo)的重要支撐點(diǎn)。

　　家庭教育，毫無疑問是第一時(shí)間參與孩子性格養(yǎng)成的，其重要性居于首位。家長(zhǎng)對(duì)孩子的引導(dǎo)，很有講究。

　　第一，父母的言談舉止是孩子行為的楷模。要求孩子做到的父母必須首先做到，不僅父母要努力做孩子的榜樣，還要主動(dòng)交流，挖掘孩子心目中的偶像、優(yōu)秀的朋友，選取正能量的榜樣作孩子的成長(zhǎng)目標(biāo)。

　　第二，家教氛圍要有利于孩子良好性格的形成。家長(zhǎng)不能溺愛、嬌寵孩子。在孩子幼小年齡階段就要注意遏制住孩子饞、犟、霸道、懶惰、散漫、攀比的不良行為苗頭，給予積極的成長(zhǎng)指引。

　　第三，要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，激勵(lì)孩子自己的事自己做。可以經(jīng)常陪伴孩子到大自然去，使孩子敞開胸懷，開闊眼界，增強(qiáng)自信心；也可以多帶孩子參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子多與同齡伙伴交友游戲。

　　第四，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)要求要適度，要合乎情理。特別是孩子進(jìn)入叛逆期時(shí)，切不可對(duì)孩子提出過高、過多、過難的要求。有些家長(zhǎng)平時(shí)不大管教孩子，而當(dāng)偶爾發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事時(shí)，卻又指責(zé)、數(shù)落沒完沒了，孩子面對(duì)這種情況往往會(huì)因?yàn)椴恢�所措而把自�?ldquo;保護(hù)”起來，對(duì)家長(zhǎng)不理不睬：你說你的，我做我的，久而久之，孩子性格就會(huì)日益偏狹孤僻。

　　第五，要孩子做的事必須符合孩子的年齡特點(diǎn)并提出明確要求。比如，6、7歲的孩子很難做到連續(xù)兩、三個(gè)小時(shí)端坐書桌，一直老老實(shí)實(shí)看書做作業(yè)。這樣的要求往往讓孩子因“做不到”而產(chǎn)生抵觸情緒。而要求小孩子認(rèn)真做作業(yè)，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地說一句：“認(rèn)真做作業(yè)啊”，要說清楚認(rèn)真做作業(yè)的具體步驟如：先復(fù)習(xí)，再做題，有困難，再討論，直至完成所有作業(yè)。

　　第六，要尊重孩子的情感。家長(zhǎng)尊重孩子，孩子才會(huì)樂于服從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。一旦要求孩子做事，家長(zhǎng)就要在尊重孩子的同時(shí)堅(jiān)決要求孩子執(zhí)行到位，不能半途而廢，也不要輕易改變或放棄。出爾反爾很容易使孩子產(chǎn)生排斥，對(duì)健康積極的性格養(yǎng)成無益。

　　學(xué)校教育是青少年性格養(yǎng)成的重要的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，教師的作用非常重要而且明顯，這就要求教師們能夠?yàn)槿藥煴怼⒁虿氖┙獭＞唧w而言，要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，要觀察學(xué)生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、愛好設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案。學(xué)生良好性格是在實(shí)踐活動(dòng)中不斷形成的，性格的不斷發(fā)展與完善也需要通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。所以，適當(dāng)增設(shè)“勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐課程”、開展“小先生”教學(xué)法、組建“工學(xué)團(tuán)”、開展體育和科技活動(dòng)等，讓優(yōu)秀的學(xué)生起到榜樣的作用，帶領(lǐng)其他學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的快樂，激起學(xué)生對(duì)生活的興趣，進(jìn)而鍛煉培養(yǎng)孩子們不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、耐挫折的性格。

　　第二，對(duì)不同性格的學(xué)生及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)。教師既要考慮學(xué)生的共性，也不能忽視個(gè)性，不同學(xué)生需要具體的個(gè)別指導(dǎo)。比如：對(duì)性格上已形成較明顯的不良特征的學(xué)生，要幫助他們明辨是非，啟發(fā)他們的上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的自制力和克服困難的品質(zhì)；而對(duì)具有健康良好性格的學(xué)生，除給予積極的肯定外，也要注意防止他們驕傲自大，避免虛榮、造作等不良性格特征的產(chǎn)生。

　　第三，發(fā)揮班集體的作用。學(xué)生生活的班集體具有互相引導(dǎo)互相監(jiān)督的潛在作用，能使健康良好的性格得到發(fā)展鞏固。因此，學(xué)校可以巧妙地搭配組織小團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己性格的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　第四，鼓勵(lì)學(xué)生自我教育。自我教育是培養(yǎng)學(xué)生良好性格的重要條件。隨著“小先生”教學(xué)法、“工學(xué)團(tuán)”教學(xué)法的不斷深入，學(xué)生自我意識(shí)水平也不斷提高，自我教育的能力也在增長(zhǎng)。教師要抓住機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行性格的自我認(rèn)識(shí)、自我控制、自我鍛煉和自我修養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谧晕腋形蚝妥晕姨釤捴校�不斷養(yǎng)成和鞏固健康良好的性格。

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