小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures, watching insects, picking up leaves, doing an experiment, catching butterflies。

　　2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀“What’s Sarah doing? She’s doing an experiment.”并能在情境中運(yùn)用。

　　3、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“Field Trips”。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies， 并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長(zhǎng)；insects的發(fā)音較難。

　　2.動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。

　　3.動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復(fù)數(shù)形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.錄音機(jī)和錄音帶。

　　2.本課時(shí)的五張單詞短語(yǔ)的圖片和詞卡。

　　導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程

　　二 次 備 課

　　1、Warm up  （ 熱身）

　　教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)What are you doing？I’m…的問(wèn)答。

　　2、Review  （復(fù)習(xí)）

　�。�1）請(qǐng)一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞，教師問(wèn)What’s  …（該生名字）doing ? 學(xué)生回答： He/She is ….

　　（2）教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認(rèn)讀后，請(qǐng)學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。

　　3、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

　　教師出示一群小學(xué)生背著背包去郊游的圖片。問(wèn)學(xué)生：Where are they going? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì)回答，教師可以引導(dǎo)，比如提供給學(xué)生trip 這個(gè)詞。 教師進(jìn)一步提問(wèn)：What can they do on a trip？教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)郊游可以做的事情。如果學(xué)生遇到不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的活動(dòng)，可以允許學(xué)生用中文表達(dá)。 根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，教師出示相應(yīng)的畫(huà)面。

　�。�1）教師指著taking  pictures的小圖，問(wèn)：What’s … doing? 引導(dǎo)學(xué)生作答。 然后教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。

　�。�2）教師指著圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答： They are insects. 教師領(lǐng)讀單詞insects，讓學(xué)生跟讀，引導(dǎo)學(xué)生為短語(yǔ)設(shè)計(jì)動(dòng)作。教師請(qǐng)學(xué)生就這幅圖進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。What is Mike doing? He’s watching insects.學(xué)生練習(xí)后教師可以播放對(duì)話，以便學(xué)生能夠進(jìn)一步糾正發(fā)音。

　�。�3）教師指著畫(huà)面中的蝴蝶提問(wèn)：What are they？引導(dǎo)學(xué)生回答，教師領(lǐng)讀單詞：butterflies。 在教學(xué)這個(gè)單詞的時(shí)候建議教師幫助學(xué)生將單詞解：butter---黃油，fly---飛，便于學(xué)生記憶。在這里因?yàn)椴皇且恢缓�蝶，所以用的是�?fù)數(shù)形式flies。同時(shí)要提醒學(xué)生這個(gè)單詞的復(fù)數(shù)形式是 將y變成i再加es。 教師領(lǐng)讀短語(yǔ)catching butterflies，學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察catching butterflies 和watching insects兩個(gè)短語(yǔ)，看看有哪兩個(gè)單詞的拼些很相象。catch和watch兩個(gè)單詞只有一個(gè)字母的差別，要提醒學(xué)生注意。

　　（4）教師出示一片葉子問(wèn)學(xué)生：What is it？引導(dǎo)學(xué)生回答：leaf。再出示一片葉子，教師問(wèn)：How many leaves can you see？引導(dǎo)學(xué)生回答Two leaves。同時(shí)教師板書(shū)：leaf---leaves。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。 教師領(lǐng)讀picking up leaves，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。

　�。�5）指著Sarah做實(shí)驗(yàn)的畫(huà)面及單詞短語(yǔ)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞短語(yǔ)。這個(gè)單詞比較長(zhǎng)，教師應(yīng)反復(fù)領(lǐng)讀，以便學(xué)生能夠更好的掌握。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察本課時(shí)所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)與以往所學(xué)的有什么不同。以往學(xué)的都是在單詞后面加ing，今天學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)的進(jìn)行時(shí)態(tài)，不是在最后一個(gè)單詞后加ing，而是在表示動(dòng)作的詞后面。

　　在教學(xué)picking up leaves，catching butterflies，watching insects時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育，樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)。比如告訴孩子不要隨意采摘花朵，樹(shù)葉，不要隨意砍伐樹(shù)木。告訴孩子哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，要注意保護(hù)；哪些昆蟲(chóng)可以消滅，是害蟲(chóng)等。

　�。�6）教師依次出示本課的動(dòng)詞卡片，學(xué)生邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

　�。�7）教師播放Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀。

　�。�8）兩人一組通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)：What is … doing？  He\ She is …

　　4、Consolidation and extension（鞏固和延伸）

　�。�1）Let’s  chant

　　教師播放Let’s chant部分錄音2-3遍，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌謠內(nèi)容按順序出示相應(yīng)的圖片或單詞短語(yǔ)，并根據(jù)卡片提供的內(nèi)容練習(xí)說(shuō)唱兒歌。

　�。�2）Let’s play

　　教師拿一張短語(yǔ)卡片迅速閃一下，并問(wèn)學(xué)生：What’s he\she doing? 讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容搶答。

　�。�3）Let’s sing

　　教師播放C部分的歌曲，（Let’s sing）學(xué)生欣賞。 再次播放歌曲，學(xué)生跟唱歌曲。

　　（4）游戲 拼單詞：教師出示單詞短語(yǔ)卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies，學(xué)生以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時(shí)小組成員可以提供幫助。

　　（5）教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)詞語(yǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

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