教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　2、體會(huì)課文中描寫(xiě)的手法。

　　3、有感情的朗讀課文，懂得熱愛(ài)身邊的自然環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)小興安嶺的美麗。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、審題質(zhì)疑，初讀課文。

　　1．板書(shū)課題，引情激趣。

　　提問(wèn)：你看了這個(gè)題目，想知道什么？

　　2．初讀課文，自學(xué)字詞。

　　（1）幻燈出示自學(xué)提綱，請(qǐng)學(xué)生按綱自學(xué)。

　　①輕聲讀課文，想一想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　②默讀學(xué)文，用圓點(diǎn)和橫線畫(huà)出生字詞，并出聲讀三遍。

　　③瀏覽課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　（2）在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組內(nèi)交流，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，互相說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得了哪些知識(shí)。

　　（3）在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行檢查驗(yàn)收，由小組派代表發(fā)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解“課文欣賞”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，而一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)像“蔥蔥蘢蘢、密密層層”等則要等到下一節(jié)課來(lái)理解，做到有主有次，分散學(xué)習(xí)。

　　3．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　（1）自由讀第1自然段，思考，讀了這段知道了什么？

　　（2）從哪些地方看出樹(shù)多？（出示紅松、白樺等的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，

　　并了解其特點(diǎn)）

　　（3）自由讀，指導(dǎo)讀，體會(huì)“綠色海洋”的美。

　　二、精讀“春夏”兩段，總結(jié)探究方法。

　　春、夏、秋、冬四段寫(xiě)法不盡相同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)暗含著一條“教——扶——放”的線。

　　“春”由老師領(lǐng)學(xué)，“夏”由老師引導(dǎo)學(xué)，“秋”、“冬”由學(xué)生自學(xué)。

　　1．教師首先說(shuō)一說(shuō)“春”段的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　（1）指名讀：找一找，描寫(xiě)了哪些景物。

　　（2）輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

　　（3）重點(diǎn)理解描寫(xiě)樹(shù)的句子。

　　首先：作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”？這個(gè)問(wèn)題可以看教師的直觀演示。

　　然后：教師范讀描寫(xiě)樹(shù)的句子，學(xué)生仿讀，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀能力。

　　（4）引讀。

　　師說(shuō)：春天醒了！

　　（學(xué)生讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，以下類(lèi)推）雪化了！小鹿跑出來(lái)了，……春水流了……河水流淌著……”

　　（醒、化、跑、流、淌，描繪了春天來(lái)到，萬(wàn)物復(fù)蘇，到處一派生機(jī)勃勃的景象。學(xué)生讀后再想像畫(huà)面，概括出春天的特點(diǎn)）

　　2．“夏”段的學(xué)習(xí)過(guò)程基本和“春”段的相同。

　　首先師生共同回憶“春”的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)方法和探疑方法。

　　（1）讀——找景物。

　　（2）讀——寫(xiě)特點(diǎn)。

　　（3）讀——悟其情。

　　3．接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)步驟如下：

　　（1）默讀“夏”段，自己劃出“夏”段描寫(xiě)了哪些景物。

　　（2）自由讀：小組議一議這些景物美在哪兒？

　　（3）在學(xué)生自讀匯報(bào)時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)樹(shù)的句子，理解夏季小興安嶺樹(shù)木有什么特點(diǎn)。抓住“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這幾個(gè)詞，問(wèn)學(xué)生把這幾詞的位置換一換行不行。因?yàn)檫@幾個(gè)詞都是描寫(xiě)夏天樹(shù)海生機(jī)盎然的景象的，用詞很有特色，很準(zhǔn)確，所以在這里，用換詞比較的方法來(lái)深刻體會(huì)用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確。

　　（4）借助圖片或錄像理解“浸”、“千百縷像利箭一樣的金光”等詞或句。

　　（5）在理解的基礎(chǔ)上引讀，不同的是用“因?yàn)?hellip;…所以……”引讀　　因?yàn)?ldquo;夏天樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”，所以“早晨……”（通過(guò)引讀，理清分句之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)段落內(nèi)部句子與句子之間的聯(lián)系。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：           14美麗的小興安嶺

　　春——夏——秋——冬

　　按時(shí)間順序描寫(xiě)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、自學(xué)“秋”、“冬”兩段，議疑解疑。

　　運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)“秋”、“冬”兩段。

　　1．小組學(xué)習(xí)，看看按上述學(xué)習(xí)步驟可提出哪些問(wèn)題。

　　2．小組交流，做課后習(xí)題。

　　3．小組匯報(bào)。（抓住“飛舞”、“刮”、“積滿”等詞進(jìn)行理解）

　　4．配樂(lè)有感情地朗讀，領(lǐng)略“秋”、“冬”之美。

　　5． 問(wèn)學(xué)生是否明白了課初提出的兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從有疑到無(wú)疑。

　　小興安嶺美在哪里？

　　作者是怎樣寫(xiě)（小興安嶺的美麗）的？

　　這一環(huán)節(jié)主要是以小組為單位，運(yùn)用方法，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中自由發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能力得到充分發(fā)揮，回答問(wèn)題時(shí)集思廣益，往往會(huì)收到意想不到的效果。至此，學(xué)生的問(wèn)題一一得到解答，達(dá)到解疑目的。

　　二、總結(jié)全文，有感情地朗讀。

　　1．默讀課文，看課后表格思考。

　　小興安嶺都有哪些寶？第一寶是什么？看表格可以一目了然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了“太陽(yáng)、雪花”等外，絕大部分景物都是小興安嶺的寶物，進(jìn)一步體會(huì)小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫(kù)，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)之情，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)如下：小興安嶺不但是一座美麗的大花園，而且是一座巨大的寶庫(kù)。

　　2．看圖書(shū)或錄像，有感情地朗讀課文，使學(xué)生的感情得到升華。

　　三、詞句賞析，鞏固練習(xí)。

　　1．找出文章中的好詞好句，說(shuō)一說(shuō)好在哪里。

　　2．你認(rèn)為文章哪一段寫(xiě)得好，為什么？

　　3．從春、夏、秋、冬四段景物描寫(xiě)中任選一段，有感情地背誦。