10、最后一段的"生命橋"是指：血脈親情

　　11、畫出第二自然段的比喻句將（年輕的生命）比作（含苞的花朵），如果不進行骨髓移植，年輕的生命就將結束。突顯骨髓移植的（緊迫）性和（必要）性。

　　12、"在同一時刻"指的是："1999年9月22日，早晨7時30分"

　　13、文中畫雙橫線的句子是（環境）描寫，說明李博士和臺灣青年正處在（危險中），襯托出他們（不顧自身安危，舍己救人）的精神。

　　14、第四自然段補充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉折作用，這段心理描寫突出臺灣青年心系大陸同胞的可貴品質.

　　15、注音：沉者（         ）間隔（        ）骨髓（          ）

　　16、"此時此刻"指（   發生余震的時候   ）。說明當時的情形（ 非常危險 ）。

　　15、讀了第四自然段后，擬從臺灣青年和李博士身上學到了那些品質？

　　答：臺灣青年一心為他人著想，無私奉獻。李博士為了救小錢不顧自己的安危。置生死于度外。

　　16、第一自然段是環境描寫，時間的精確，既點明故事難忘，又預示時間的寶貴。"陽光"、"桂樹"、"香氣"烘托出環境的幽美與清新。

　　第二十五課 為中華之崛起而讀書

　　從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發言才解開了這個謎。

　　那天上修身課，魏校長向同學們提出了一個問題："請問諸生為什么而讀書？" 同學們踴躍回答魏校長的問題。有的說：（ "為明理而讀書。"）有的說：（ "為做官而讀書。"）；也有的說（ " 為掙錢而讀書 ""為吃飯而讀書"   ）……

　　周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定的回答道：（"為中華之崛起而讀書 "）。

　　1、按照課文內容填空。

　　2、第一段在全文中的作用：（ 過渡段，起承上啟下的作用 ）

　　3、你怎樣理解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個人？

　　答：周恩來把個人的學習與民族振興的大業聯系起來，可以看出他少年時代已立下大志，是一個有志向、有抱負的愛國少年。

　　4、《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來（  少年  ）時代的一件事，它深刻體會到（"中華不振"）的含義，它意思到（  中國  ）必須（   振興  ）的重要意義。

　　5、在"有志者當效周生"這句話中，"有志者"的意思是（  有志向的人  ），"效"是（ 效仿）的意思，"周生"指的是（學習周恩來），這句話的意思是（  有志向的人都應該像周恩來學習  ）。

　　第二十六課 那片綠綠的爬山虎

　　我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切中蘊含著認真，質樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，先得虎虎有生氣。

　　我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

　　1、這段中的"我"是指（  肖復興  ），作家是指（  葉圣陶  ）

　　2、詞語解釋

　　搖曳：搖蕩

　　沉郁：濃厚，形容程度很深。

　　3、"慶幸"是指未事情意外地得到好的結局而感到高興的意思。我感到慶幸的原因是（ C ）

　　A："我"的作文《一幅畫像》獲獎了。

　　B："我"能到大作家的家里做客，很榮幸。

　　C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家

　　4、"我非常慶幸，自己第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家"中"人品"指葉老對人（   平易近人、真誠   ）；"作品"指葉老寫文章（   取得的成就  ）。

　　5、"在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著"這句話的含義是什么？（ 答案：A）

　　A：葉老的教導使"我"懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間雖然已經過去了將近三十年，但當時的情景如在眼前。用"爬山虎"來紀念葉老先生。所以說"爬山虎中是那么綠著"。

　　B：爬山虎是四季常青的職務，所以說它總是綠的。

　　6、""為什么在"我"眼前，那片爬山虎總是那么綠著？

　　答：那個夏天的事情一直留在"我"的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著"我"不斷前進。