一次，我和幾個孩子家長聊天，因為大家的孩子都在上學，話題自然就圍繞著孩子的成績展開了。

　　一位媽媽說到：“我們家孩子剛上一年級，可我發現他心思根本不在學習上啊，放學回家還是和以前一樣，看動畫片，玩游戲，這樣下去肯定會影響學習成績吧？”

　　話音剛落，另一位媽媽馬上接話道：“才上一年級的孩子，你就別瞎操心了，讓他自己學就行。小學低年級的知識都很簡單，孩子隨便學一學就能考90分以上的。我們家孩子今年上二年級了，我還是不管他，那成績也不差啊。”

　　這時，又一位家長跟著附和道：“是啊是啊，一二年級根本拉不開多大差距，等到了四五年級再管也不遲，現在就讓孩子自由發展吧。”

　　作為一名小學四年級學生的家長，我真的有很多話要說！

　　曾經我也以為，孩子一二年級的時候根本不用管，直到孩子上了四年級，突然發現，他的成績跟其他孩子有了明顯的差距。

　　于是，我根據孩子以前的表現，以及通過跟班主任的溝通，終于明白：原來孩子在一二年級的時候就已經在慢慢拉開差距了，只不過這種差距，要在之后的高年級學習生活中才會顯現出來。

　　都說教育孩子是父母一生的事業，那孩子的每一步就都不可忽視，尤其是打基礎的那幾年，家長最容易忽視，但卻會給孩子的人生埋下隱患……

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　　差距在學習態度上

　　“態度決定一切”。做任何事都是這樣，沒有一個端正的態度，注定不會成功。

　　孩子一二年級時，剛剛走入學習生活，很需要被樹立一個端正的學習態度，而不是所謂的隨隨便便學學就好了，這關乎著孩子今后整個學習生涯的態度。

　　設想一下，如果孩子在低年級時，認為隨便學學就能拿到不錯的成績，就能得到媽媽的認可，那么他今后的學習態度就會一直是這個樣子，隨隨便便，不知進取。久而久之，這種隨便的學習態度會蔓延到生活中的各個方面，而孩子的人生，也就活成了隨便的樣子……

　　沒錯，孩子一二年級的時候，只要智力沒問題，基本上都能拿到不錯的成績，可那是因為一二年級的知識本身就比較簡單啊。等孩子到了高年級的時候，學習內容越來越多，知識結構越來越復雜，如果再讓他用隨便的學習態度，除非孩子有異于常人的天賦，否則，我不相信他還能取得優秀的成績。

　　小學一二年級的成績好壞，并不能說明什么問題，但這時候的學習態度，卻決定了孩子今后的人生。

　　2

　　差距在學習習慣上

　　很多家長認為，孩子在一二年級所學的知識是小學學習生活中最少的、分量最輕的，這時候應該讓孩子擁有更多自由的空間，讓孩子身心得到自由的發展，等到高年級時再抓一把也不遲。

　　然而，這類家長往往等孩子到了三年級以后，大多會有一個共同感嘆：孩子的成績怎么忽然與別人出現了差距呢？

　　出現差距，不可能是忽然之間，一定有一個循序漸進的過程，而這個過程，就是孩子學習習慣養成的重要階段。

　　孩子的很多行為習慣一旦養成，很多時候便不再聽家長的話了。如果家長這時候再下決心要管好孩子，往往付出的是比別人多很多倍的努力，還不見得有效果。

　　小學一二年級，作為孩子學習生活的起點，是孩子可塑性最強的時期，這個時候所形成的習慣，將會貫徹孩子整個學習生涯，進而影響到孩子一生的發展。

　　家長幫助孩子養成良好的學習習慣，不僅對孩子有好處，家長因此也會輕松許多。因為如果孩子沒有好的學習習慣，等將來在學習上出現各種問題時，首先操心的不還是家長嘛。

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　　差距在思維模式上

　　在成年人的世界里，有一句話說得好：心態決定命運。

　　這話呢，雖然聽起來有點雞湯，但你觀察周圍朋友和自己的人生經歷，會覺得這話的確有些在理。面對同樣一個問題，每個人看待的視角不同，采取的行動不同，獲得的結果也會截然不同。

　　對于孩子來說，學習具體的知識固然重要，但培養他樂觀、堅毅、柔韌的品質也許更為重要。

　　當孩子想要放棄一件事時，他會想：“我的能力根本辦不到，還是放棄吧。”可如果能讓孩子換一種思維模式，那就會變成：“問題總沒有方法多，我可以試試我學過的其他方法啊。”

　　當孩子犯錯時，他可能會想：“我做錯了，我好沮喪啊。”可如果換一種思維模式的話，就變成：“雖然這次做錯了，但我可以吸取這次的教訓，下次就不會再犯同樣的錯誤了。”

　　擁有前一種思維模式的孩子會認為，許多事情就是一成不變的，努力和堅持不會有用；而擁有后一種思維模式的孩子則認為，世界上沒有一成不變的事，只要夠努力，夠堅持，總會遇到更好的明天。

　　學習也好，成長也罷，都需要打下一個好的基礎。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養成良好的思維模式，有助于孩子在將來的高年級學習生活中，取得事半功倍的學習效果。

　　孩子一二年級的時候你不管，等孩子高年級的時候，一旦差距拉開，你想管也力不從心了！