小測(cè)試：你是一個(gè)什么樣的父母?

　　你是什么樣的父母，就會(huì)造就什么樣的孩子，情緒管理也不例外。根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)理論，父母在提升孩子情緒管理能力上所扮演的角色，大致可以分為兩種。一種是情緒指導(dǎo)型，一種是情緒消除性。情緒指導(dǎo)型父母，會(huì)調(diào)節(jié)孩子的情緒，將孩子的消極情緒視為協(xié)助孩子認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)孩子如何有效的應(yīng)對(duì)情緒;情緒消除型父母更多的是想終結(jié)孩子的情緒，改變孩子的消極情緒。情緒指導(dǎo)型父母，往往自身也是優(yōu)良的情緒管理者，情緒消除型父母，往往自身情緒管理方面也存在偏差。

　　在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理之前，父母應(yīng)該先認(rèn)真反省一下自己，自己有沒有做好自己的情緒管理。在教育孩子的過程中，有沒有心煩意亂，難過生氣，甚至憂慮憤怒?當(dāng)自己情緒失控時(shí)，是否找到了合適的解決渠道?和孩子一起學(xué)習(xí)情緒管理，首先應(yīng)該給自己補(bǔ)一堂情緒管理課。因?yàn)椋��?dāng)孩子一次一次挑戰(zhàn)我們耐心的極限，也是挑戰(zhàn)我們情緒管理的極限。換言之，在教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理的同時(shí)，也是一次打磨資深情緒管理能力的機(jī)會(huì)。

　　如何教育孩子學(xué)習(xí)情緒管理呢？

　　認(rèn)識(shí)孩子的情緒

　　發(fā)展心理學(xué)博士、SCMA育兒師指導(dǎo)師楊馨博士指出，教育孩子管理情緒，首先必須對(duì)孩子的情緒有一個(gè)基本的了解。愉快、憤怒、悲傷、厭惡、驚訝、恐懼，是孩子的基本情緒。同情、嫉妒、尷尬、自豪、羞愧、內(nèi)疚，則屬于孩子的自我意識(shí)情緒。

　　一歲半之前的孩子，所表達(dá)的情緒大多以基礎(chǔ)情緒為主。這些基礎(chǔ)情緒的表達(dá)，既是一種自我釋放，也是一種適應(yīng)環(huán)境和達(dá)成目標(biāo)的手段。一歲半到兩歲半之間的孩子，自我意識(shí)情緒開始出現(xiàn)，孩子開始有了一定的管理基本情緒的能力。兩歲半之后，孩子慢慢學(xué)會(huì)了控制基本情緒，并開始學(xué)習(xí)管理自我意識(shí)情緒的部分。

　　如何教會(huì)孩子情緒管理?

　　“情緒發(fā)生過程是，先有一個(gè)刺激，然后孩子喚醒某種情緒，并希望通過情緒的表達(dá)來自我釋放、獲得關(guān)注或者達(dá)到目的。孩子情緒管理的關(guān)鍵是，是情緒被喚醒之后的自我覺醒，因?yàn)橐坏┳晕矣X醒之后，孩子的情緒就會(huì)慢慢衰竭，然后再通過自我或者父母的情緒梳理，慢慢回歸平靜。”教會(huì)孩子情緒管理，并不是讓孩子遠(yuǎn)離消極情緒，而是讓孩子擁有情緒自我覺醒的能力。如果孩子沒有情緒覺醒和衰竭的過程，那么孩子的情緒就會(huì)不斷重復(fù)爆發(fā)，最終孩子可能會(huì)沒完沒了的發(fā)脾氣或者哭鬧。

　　在幫助孩子管理情緒的過程中，應(yīng)該把握兩個(gè)原則，首先是不要給情緒設(shè)限，不管是好的情緒還是壞的情緒，都應(yīng)該被認(rèn)同。承認(rèn)自己的感覺，才能更好地接納自己，進(jìn)而接納他人。當(dāng)負(fù)面情緒出現(xiàn)的時(shí)候，讓孩子知道，這些感覺都是很自然的事，沒有什么不對(duì)的，也沒有什么可恥的。