2、圓柱的側(cè)面展開圖：讓學(xué)生沿著側(cè)面上的一條高剪開（教師指圓柱上的一條高），猜想一下展開后會是什么圖形，再讓學(xué)生動手剪一下看看是什么圖形。

　　預(yù)設(shè)一：得到的是一個長方形

　　預(yù)設(shè)二：得到一個正方形。

　　引：展開后的這個圖形與原來的圓柱有什么關(guān)系？指學(xué)生多說，并大屏幕展示。

　　圓錐的側(cè)面展開圖：沿著圓錐的頂點和底面任意一點的連線斜著剪開會得到一個什么樣的圖形，先想一下，再指生剪演示。

　　拓展作業(yè)：如果圓柱也這樣斜著剪，會得到一個什么樣的圖形？有興趣的同學(xué)可以回去剪剪看。

　　3、將如下圖所示的長方形、半圓形、梯形和三角形小旗快速旋轉(zhuǎn)。想象一下，小旗旋轉(zhuǎn)一周能形成什么圖形？

　　（1）教師先讓學(xué)生想象轉(zhuǎn)動后的圖形。

　　（2）課件演示旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　設(shè)計意圖：通過多個不同層次的練習(xí)，目地是讓學(xué)生在練習(xí)中加深對圓柱圓錐的認識，提高學(xué)生思維的深刻性和靈活性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識“有用”。而第三小題的出現(xiàn)，為進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力起了推動作用。

　　五、回顧梳理，總結(jié)提升。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能試著從以下三個方面說嗎？

　　1、你學(xué)到了什么知識？

　　2、你學(xué)到了哪些方法？

　　3、你有什么感受？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生自主回顧、梳理所學(xué)新知，進一步提高了學(xué)生的思維能力和語言表達能力及概括能力。

　　板書設(shè)計：

　　圓柱和圓錐的認識

　　底面　　側(cè)面　　高　　方法

　　圓柱：　　圓形　　2個　　曲形　　1個　　無數(shù)條　　比、量

　　圓錐：　　圓形　　1個　　曲形　　1個　　1條