（三）運用知識、解決問題

　　1、師：請把你們的卡片快速裝進信封，看看今天當家的你又做了哪些工作呢？（出示課件）今天我們也試著炒雞蛋吧。

　　（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

　　（2）合作建議：

　　①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？

　　②利用流程圖表示出炒雞蛋的過程。

　　③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。

　　（3）學生匯報

　　情況1：

　　洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）--炒蛋（4分）

　　切蔥花（2分）   敲蛋（1分）

　　攪蛋（2分）

　　2+2+4+4=12（分）

　　情況2：

　　洗鍋（2分）--燒熱鍋（2分）--燒熱油（4分）-- 炒蛋（4分）

　　敲蛋（1分）   切蔥花（2分）

　　攪蛋（2分）

　　2+2+4+4=12（分）

　　（4）對比：

　　①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）

　　②有什么不同點？

　　師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）

　　師：你有什么體會？

　　師小結：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。

　　【設計意圖：通過對比解決問題的策略，做出最優化的方案，達到解決問題最優化的目的。】

　　2．生活中是不是所有的事情都可以同時做呢？對于他們的安排你覺得合理嗎？請說明理由。

　　1、明明一邊寫作業一邊看電視。

　　2、為了節省時間，王阿姨一邊開車，一邊喝牛奶。

　　3、為了充分利用時間，小剛在放學的路上邊走路邊認真看書。

　　（四）課堂總結

　　"今天我當家"，同學們沏了茶、準備了晚飯，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）偉大的哲學家科學家培根有這樣的一句話：（課件出示）"合理安排時間，就是珍惜時間。"把這句話送給大家，希望大家能夠運用今天所學的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。

　　【設計意圖：在設計"課堂總結"這一環節中，首先讓學生暢談了自己的收獲和體會，再一次體現學生是學習的主體。然后再用名人名言結束了本節課，能給學生留下深刻的鉻印，給學生以啟迪。】

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