1．朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？

　　2.下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發現這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）

　　3.你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明  玲瓏嬌軟……）

　　4.我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛！（生齊讀課文）5.你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓……）

　　6．你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）

　　7.如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡）

　　【設計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結合課文中的句子，使學生們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯想到的詞語及句子『』，使觀察的感受更加豐富生動。】

　　四、展開想象泡泡去哪兒

　　1．師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 ……生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了……（生接讀：快樂、驕傲與希望）

　　2．這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）

　　3.看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生想象說，教師提示：森林星星  田野草原媽媽的手，妹妹的鼻子 …… ）

　　六、總結全文推薦作者

　　小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。

　　板書設計:（簡筆畫）

　　第二課時

　　一、復習課文和詞語

　　1.齊讀一遍課文。

　　2.出示含有生字的課文詞語，指名領讀，師挑選生齊讀。

　　3．認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。

　　二、學習寫字

　　1．出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。

　　2．動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。

　　“廊”和“越”“透”都是半包圍結構的字。其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后里。

　　3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要寫“成”。“仰”不要多加一筆撇。

　　【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。易錯筆順要經常復習鞏固，并注意歸納相同結構字的筆順規律，并時刻提醒低年級學生注意良好的寫字習慣。】

　　4．每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。

　　三、拓展小練筆（選做）

　　1.那一個個__________的泡泡，像_________________________

　　2.這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。

　　3.送上天去，___過海去，____過高山，____在草地……

　　4.懸著心，仰著頭，停著呼吸   ___著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵

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